Une semaine de rentrée en GS-CP : mon organisation concrète ~ La Classe des gnomes

Comme chaque année à cette période, je partage mes documents de planification de la semaine de rentrée :

la feuille de route hebdomadaire des ateliers des GS,
mon cahier-journal de la première semaine.

Je préfère le préciser d’emblée : ces documents sont très personnels dans leur structure et leur contenu. Ce sont mes outils de travail, pensés pour ma classe, mon fonctionnement, mes élèves et les adultes qui interviennent auprès d’eux. Ils contiennent donc des abréviations, des références à mes groupes d’élèves ou à des supports qui me sont propres.

Néanmoins, je sais que chaque année, ils sont source d’inspiration pour les collègues qui les consultent. Ce sont des exemples d’organisation, dans lesquels chacun pourra éventuellement piocher quelques idées pour construire une organisation adaptée à sa propre classe.

La feuille de route hebdomadaire des ateliers GS

Pour planifier et organiser les ateliers de GS, j’utilise une feuille de route qui synthétise sur une page A4 l’ensemble des activités prévues pour la semaine. J’y indique aussi les adultes encadrants et la rotation des groupes.

Ce document est aussi un outil précieux pour mon Atsem, qui s’en est emparée depuis plusieurs années. Il lui permet d’être autonome dans la préparation matérielle des ateliers en amont, que ce soit ceux qu’elle encadre, les ateliers réalisés en autonomie, voire la plupart de mes propres ateliers. Je lui donne la feuille de route hebdomadaire une semaine à l’avance, ce qui lui laisse le temps de réunir tout le matériel nécessaire (matériel de manipulation, fiches de travail, consommables…).

Dans le cadre de la GS-CP, cet outil s’est avéré indispensable car il m’a permis de me décharger complètement de la gestion matérielle des ateliers GS.

Le cahier-journal des GS-CP

Le deuxième document de planification est mon cahier-journal. Il reflète le fonctionnement général quotidien de ma classe de GS-CP :

les temps d’apprentissage des deux niveaux,
le positionnement des deux adultes à chacun de ces temps,
les temps de récréation différenciés,
les activités communes.

Ce document peut paraitre dense, et il l’est effectivement car il reflète de façon détaillée le déroulement d’une journée de classe. Il valide la faisabilité de mon intervention pédagogique auprès de mes deux niveaux, et c’est essentiel eu égard à mon postulat de ne pas faire de ma GS un mini CP, ni de mes CP une extension de la maternelle. Je dois déterminer très précisément en amont comment le déroulement de chaque niveau s’articule en fonction de ma disponibilité et de celle de mon Atsem. Réflexion que j’ai déjà expliquée dans mon article sur l’emploi du temps hebdomadaire GS-CP.

Ci-dessous un aperçu du cahier-journal du mardi 1er septembre. Cliquez dessus pour accéder à la semaine complète de rentrée.