Bout de gomme a lancé un rallye-liens pour savoir ce qu’on peut faire la première semaine de rentrée en poésie. Pour ma part, je prévois trois activités différentes pour introduire la poésie la première semaine. →
À quoi reconnait-on un être vivant ?
Les deux séances sur le thème vivant / non vivant sont les deux premières séances de sciences que je mène avec mes CM1. Elles ont un double objectif : au niveau disciplinaire : réactiver en cycle 3 les critères de distinction entre le vivant et le non vivant, et au niveau méthodologique : initier les élèves à la démarche scientifique par classement et tri, avec des phases de recherche en groupe, des mises en commun et des systématisations. →
À 10 jours de la rentrée… la classe est vide et triste. Mais c’est normal ! J’ai enlevé cette semaine tous les affichages de l’année dernière. J’ai remis en place les tables et les chaises, j’ai préparé les cahiers et les fournitures à distribuer la semaine de la rentrée. La classe est vide, trop vide. Vous le verrez sur les quelques photos. →
Enge et moi avons repris à notre compte cette idée de diaporama de bienvenue. Il sera projeté en boucle au moment où les élèves entreront dans la classe et s’installeront à leurs tables. Il nous servira de lanceur pour notre speech de présentation. Le contenu de notre diaporama diffère de celui de M-Eve, qui a intégré des informations personnelles dans le sien : pour notre part, nous avons opté pour un diaporama de présentation générale de l’école et de la classe. →
Des livrets de jeux en autonomie, pour des élèves de cycle 2 et cycle 3. →
Métiers, programme du jour, suivi des leçons, matériel du cartable… Pour organiser tout cela, j’ai glané au gré de mes pérégrinations bloguesques des idées d’outils. Je vais compiler et présenter dans cet article ces outils que j’ai adaptés à ma pratique (et à mes capacités créatrices…). →
Durant la semaine de rentrée, impossible de couper au rituel des informations à communiquer aux parents. Je publie dans cet article les premiers mots que les élèves collent dans le cahier de liaison. Les mots collés dans le cahier de liaison : le mot rappelant le rôle du cahier de liaison, le mot présentant le calendrier scolaire de l’académie de Paris, suivi d’un rappel des causes d’absences autorisées, la liste des fournitures au format A5 (je joins aussi dans le cahier de liaison une version A4 de la liste des fournitures, en feuille volante, pour que les parents puissent l’emporter dans les magasins sans avoir →
Du cycle à la journée, j’ai élaboré 5 outils pour organiser les différentes progressions : les progressions par cycle : dans mon école, nous avons établi les progressions du cycle 3 dans les matières de découverte du monde, les progressions annuelles par matières. Elles ont été élaborées par mon collègue-binôme de CM1, les progressions périodiques, qui sont une déclinaison par période des progressions annuelles, le cahier journal hebdomadaire, qui correspond à mon planning de la semaine, le cahier journal quotidien. →
Cette séquence est un rappel des notions en rapport avec la mesure du temps. Les notions fondamentales sur la mesure du temps (instruments de mesure, unités des mesure, découpage du temps…) sont abordées en cycle 2 et approfondies en CE2. En CM1, je souhaite réduire au minimum le temps accordé à la révision de ces notions. J’ai donc créé quelques documents synthétiques, à étudier en deux séances. →
Étude d’un texte court : Les cartables (de Didier Dufresne)
Le texte est assez compliqué car il joue sur l’implicite et l’alternance réel/rêve. À réserver à des élèves de CM. Le questionnaire a pour but de guider la compréhension. Les deux dernières questions permettront de mesurer si l’élève est entré dans l’implicite de l’histoire. →