La classification animale (phylogénie)

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Comment les scientifiques classent-ils les animaux ?

La classification animale présentée aux élèves est celle de la phylogénie. Les animaux sont donc classés en fonction de leurs caractères, et non de leurs familles. L’objectif de la séquence est de répondre à la question : “Qui est plus proche de qui ?”, en étudiant ce que les animaux “ont” (et non “ce qu’ils font”, “où ils vivent”, “comment ils se déplacent”).


La séquence

Les séances ont pour particularité d’avoir été menées de front sur deux niveaux (CE1 et CM1). Vous trouverez donc des activités différenciées adaptées à ces deux niveaux (cliquez sur la page 2 en fin d’article pour avoir accès aux documents CE1).

Pour mener à bien cette séquence relativement complexe pour des élèves de CM, je vous invite à lire et suivre le déroulement des séances exposé dans la fiche de préparation.

Outre la fiche de préparation, je mets à votre disposition :

  1. les fiches missions pour les élèves
  2. les annexes aux fiches mission (matériel à photocopier pour compléter les fiches)
  3. le diaporama des fiches mission, avec les corrigés (attention, les diapositives de ce diaporama sont animées).
  4. le lexique sur la phylogénie
  5. le bilan

Sur le modèle des fichiers missions, vous pouvez consulter :


Le matériel photocopiable

La fiche de préparation :

Le classement phylogénique des animaux - FP

Les fiches missions des élèves :

Le classement phylogénique des animaux - fiches mission

Les documents annexes aux fiches missions :

Le classement phylogénique des animaux - documents annexes

Le lexique sur la phylogénie :

La classification animale - lexique

Le diaporama :

Le classement phylogénique des animaux - diaporama

Les diapositives du diaporama sont animées. Ne présentez pas à vos élèves la version pdf, qui occulte une partie des animations.
Pour découvrir les animations et visualiser les diapositives dans leur intégralité, il faut projeter les versions pptx. Si vous ne disposez pas du logiciel Powerpoint, reportez-vous à la F.A.Q. pour contourner ce problème.

Le bilan :

L’accès à ce document est protégé par mot de passe. Contactez-moi via le formulaire de contact en m’indiquant votre adresse académique (même si je peux vous répondre sur une adresse personnelle), et je vous communiquerai le mot de passe.

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La version ancienne du matériel est consultable en page 2 de cet article.

44 commentaires

  1. Je ne sais pas si cela vient de moi mais impossible de télécharger le matériel de la séance 1 même en attendant longtemps (car je me doute que les images sont assez lourdes). Merci en tout cas!

    1. Bonjour super travail bravo!! Mais je ne trouve pas l’évaluation ?

  2. impossible d’ouvrir les documents de la séance 2 ni celle de la séance 3

    1. Author

      Le matériel de la séance 3 s’ouvre sur l’ordinateur de ma classe. Je regarde ce soir pourquoi le lien vers le matériel de la séance 2 n’est pas fonctionnel.

      1. Author

        Finalement, après vérification, lien est fonctionnel. C’est simplement que le doc est très, très lourd, donc il met du temps à charger.

  3. Une vraie mine d’or. Merci de partager ton travail Anyssa !

  4. Merci beaucoup pour cette séquence et celle du vivant que j’utilise en l’adaptant à ma sauce depuis 2 ans maintenant.

  5. Bonjour,

    sauf erreur de ma part, je n’ai pas trouvé le poster “Des animaux à classer” pour la première séance.

    Encore une fois, un grand merci pour ta générosité.

    1. Author

      Bonjour Lucie,
      Le poster que j’évoque dans la fiche de préparation correspond à celui fourni dans le guide pédagogique de Retz (“40 séquences de sciences”).
      Je n’ai plus besoin de ce poster à présent, vu que je vidéoprojette toutes les ressources collectives nécessaires (celles qui figurent dans le diaporama).

  6. Super travail hyper complet. Un énorme merci pour le partage !!!

  7. Bonjour,
    Merci pour ce travail impressionnant et merci pour le partage.Cela va beaucoup m’aider, j’ai du mal avec ce thème! ;-((

    1. Author

      On a tous du mal avec ce thème, à commencer par les élèves. La classification par emboitement est certes scientifiquement plus exacte que l’ancienne classification. Mais elle est plus compliquée à expliquer aux élèves et à leur faire pratiquer.
      Bon courage pour tes séances en classe. J’espère que mes docs t’aideront à les mener de façon satisfaisante.

  8. Merci beaucoup pour ce beau travail. Je l’ai utilisé avec mes CE2/CM1!

  9. Merci pour cette travaille c est super j’ai compris tres bien

  10. Merci pour l’évaluation ! Elle est parfaite pour mes CM1. Plus accessible que les leçons du fichier je trouve. Bravo pour ce travail et merci pour le partage 🙂

  11. Merci beaucoup, j,utiliserai cette séquence cet automne avec mes élèves. Merci encore

  12. Merci pour le partage de ce magnifique travail sur la classification animale, je vais utiliser cette séquence prochainement ! L’idée des missions me plaît bien.

  13. Super travail, c’est clair mes élèves de CE2CM2 devrait s’y retrouver avant la visite au Muséum

  14. Bonjour,
    Merci pour ce travail sur la nouvelle classification des animaux. Parcourant internet, j’ai plutôt trouvé des exercices sur l'”ancienne” que je maîtrisais déjà très mal ;-). Donc, mille mercis

  15. Bravo et merci pour ce travail très complet. super l’idée des diaporamas!

  16. Bonjour, je n’ai malheureusement pas Publisher et ne peux donc pas lire les fichiers… VOus est il possible de les sauver sous pdf ou word ou pptx? MILLe mercis par avance. Cordialement

    1. Author

      Tous mes documents sont partagés au format pdf. Il suffit de cliquer sur les images pour accéder à cette version.

  17. Ah oui j’ai réussi!! Je cliquais sur “ouvrir un nouvel onglet” et il fallait “ouvrir une nouvelle fenêtre”.
    Je tiens à vous remercier très sincèrement pour votre précieuse aide. C’est ma première année d’enseignement, je passe beaucoup de temps à préparer mes cours et vos documents me font gagner un temps précieux. Vous êtes un ange!!

  18. Merci pour ton travail Anyssa !j’adore !!!!

  19. Bonjour, merci pour cette super séquence que j’ai menée avec ma classe de CM1/CM2. J’adore le principe des missions et le fait que tu respectes la nouvelle classification en vigueur. Vu la qualité de ton travail, j’aimerais (si cela est possible) avoir accès à l’évaluation de cette séquence, car je ne suis pas capable de faire mieux. Merci d’avance et bonne continuation.

    1. Author

      Pour accéder au bilan, il suffit de créer un compte sur le site, et de s’identifier.

  20. Merci pour cette séquence qui a beaucoup plu à ma classe de CM1, et qui m’a permis d’approfondir mes connaissances et ma pédagogie sur la classification animale !!

  21. Un grand merci pour ce travail que tu mets à notre disposition ! Merci, merci…

  22. merci pour ce super travail que je vais utiliser pour ma classe

  23. SVP je ne sais pas comment connecter le bilan de classification des annimeaux pour cm2

  24. merci pour ce travail, ca me donne une super base pour préparer et adapater ma séquence a des ce2 / cm2 (plus décloisonnement cm1).
    Par contre, il me semble qu’on ne parle plus d’invertébré dans la nouvelle classification.

    1. Author

      Cette séquence s’appuie sur celle du manuel Retz, publiée il y a une dizaine d’années. La science évolue beaucoup, donc je ne serais pas étonnée que les terminologies et procédés de classification aient effectivement évolué. D’autant plus que la nécessité d’adapter des notions compliquées à des élèves de cycle 3 oblige à des simplifications, voire à des approximations.
      Je reprendrai le contenu de cette séquence si j’en ai besoin un jour.

  25. Bravo pour ce magnifique travail. Je suis toujours très admirative des personnes qui partagent ainsi leur (super)travail, et je reste très humble face à elles. Merci beaucoup, Anne

  26. Merci pour ces fiches qui vont me servir dès demain, j’avais du mal à aborder cette notion !
    Bonne continuation.

  27. Merci beaucoup, c’est exactement ce qu’il me manquait!! Notion pas facile à aborder mais tes fiches sont très claires! Bravo


  28. Quel travail formidable!!! Merci beaucoup pour le partage.

  29. Merci pour cette séquence sur une notion pas évidente à expliquer.

  30. Un grand merci pour ce travail que je vais lancer avec ma classe de CM.

  31. Merci beaucoup pour cette séance. Je l’ai utilisé avec mes élèves.
    J’ai l’impression qu’ils ont compris l’essentiel: classer les êtres vivants.
    Juste deux petites modifications:
    – dans les définitions: un animal est un être vivant qui a une bouche ( il faut enlever des yeux car certains animaux n’en ont pas comme le ver de terre).
    – d’après ce que j’ai compris, on ne parle plus d’ invertébrés mais des êtres vivants qui ont un squelette externe ( peau rigide).

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