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Comment les scientifiques classent-ils les animaux ?La classification animale présentée aux élèves est celle de la phylogénie. Les animaux sont donc classés en fonction de leurs caractères, et non de leurs familles. L’objectif de la séquence est de répondre à la question : « Qui est plus proche de qui ? », en étudiant ce que les animaux « ont » (et non « ce qu’ils font », « où ils vivent », « comment ils se déplacent »). |
La séquence
Les séances ont pour particularité d’avoir été menées de front sur deux niveaux (CE1 et CM1). Vous trouverez donc des activités différenciées adaptées à ces deux niveaux (cliquez sur la page 2 en fin d’article pour avoir accès aux documents CE1).
Pour mener à bien cette séquence relativement complexe pour des élèves de CM, je vous invite à lire et suivre le déroulement des séances exposé dans la fiche de préparation.
Outre la fiche de préparation, je mets à votre disposition :
- les fiches missions pour les élèves
- les annexes aux fiches mission (matériel à photocopier pour compléter les fiches)
- le diaporama des fiches mission, avec les corrigés (attention, les diapositives de ce diaporama sont animées).
- le lexique sur la phylogénie
- le bilan
Sur le modèle des fichiers missions, vous pouvez consulter :
- le fichier sur les grands systèmes du corps humain,
- le fichier sur la digestion,
- le fichier sur la respiration,
- le fichier sur le système solaire,
- le fichier sur vivant / non vivant.
Le matériel photocopiable
** Cliquez sur les images des documents pour accéder aux versions pdf. **
La fiche de préparation :
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Les fiches missions des élèves :
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Les documents annexes aux fiches missions :
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Le lexique sur la phylogénie :
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Le diaporama :
Les diapositives du diaporama sont animées. Ne présentez pas à vos élèves la version pdf, qui occulte une partie des animations. |
Le bilan :L’accès à ce document est protégé par mot de passe. Contactez-moi via le formulaire de contact en m’indiquant votre adresse académique (même si je peux vous répondre sur une adresse personnelle), et je vous communiquerai le mot de passe.** Cliquez sur les images des documents pour accéder aux versions pdf. ** |
Choisissez des PoZ à votre gré, en allant piocher
sur le blog
La version ancienne du matériel est consultable en page 2 de cet article.
Je ne sais pas si cela vient de moi mais impossible de télécharger le matériel de la séance 1 même en attendant longtemps (car je me doute que les images sont assez lourdes). Merci en tout cas!
Le problème est réglé, theoboulo.
Bonjour super travail bravo!! Mais je ne trouve pas l’évaluation ?
impossible d’ouvrir les documents de la séance 2 ni celle de la séance 3
Le matériel de la séance 3 s’ouvre sur l’ordinateur de ma classe. Je regarde ce soir pourquoi le lien vers le matériel de la séance 2 n’est pas fonctionnel.
Finalement, après vérification, lien est fonctionnel. C’est simplement que le doc est très, très lourd, donc il met du temps à charger.
Une vraie mine d’or. Merci de partager ton travail Anyssa !
Merci beaucoup pour cette séquence et celle du vivant que j’utilise en l’adaptant à ma sauce depuis 2 ans maintenant.
Bravo pour ce travail. Très intéressant!Merci!
Bonjour,
sauf erreur de ma part, je n’ai pas trouvé le poster « Des animaux à classer » pour la première séance.
Encore une fois, un grand merci pour ta générosité.
Bonjour Lucie,
Le poster que j’évoque dans la fiche de préparation correspond à celui fourni dans le guide pédagogique de Retz (« 40 séquences de sciences »).
Je n’ai plus besoin de ce poster à présent, vu que je vidéoprojette toutes les ressources collectives nécessaires (celles qui figurent dans le diaporama).
Bonjour,
Merci pour ce travail très complet , c’est généreux de ta part. Je ne trouve pas le poster dans le diaporama, je n’ai peut-être pas le bon format ?
Super travail hyper complet. Un énorme merci pour le partage !!!
Bonjour,
Merci pour ce travail impressionnant et merci pour le partage.Cela va beaucoup m’aider, j’ai du mal avec ce thème! ;-((
On a tous du mal avec ce thème, à commencer par les élèves. La classification par emboitement est certes scientifiquement plus exacte que l’ancienne classification. Mais elle est plus compliquée à expliquer aux élèves et à leur faire pratiquer.
Bon courage pour tes séances en classe. J’espère que mes docs t’aideront à les mener de façon satisfaisante.
Merci beaucoup pour ce beau travail. Je l’ai utilisé avec mes CE2/CM1!
Merci pour cette travaille c est super j’ai compris tres bien
Merci pour l’évaluation ! Elle est parfaite pour mes CM1. Plus accessible que les leçons du fichier je trouve. Bravo pour ce travail et merci pour le partage 🙂
Merci beaucoup, j,utiliserai cette séquence cet automne avec mes élèves. Merci encore
Merci pour le partage de ce magnifique travail sur la classification animale, je vais utiliser cette séquence prochainement ! L’idée des missions me plaît bien.
Super travail, c’est clair mes élèves de CE2CM2 devrait s’y retrouver avant la visite au Muséum
Bonjour,
Merci pour ce travail sur la nouvelle classification des animaux. Parcourant internet, j’ai plutôt trouvé des exercices sur l' »ancienne » que je maîtrisais déjà très mal ;-). Donc, mille mercis
Bravo et merci pour ce travail très complet. super l’idée des diaporamas!
Bonjour, je n’ai malheureusement pas Publisher et ne peux donc pas lire les fichiers… VOus est il possible de les sauver sous pdf ou word ou pptx? MILLe mercis par avance. Cordialement
Tous mes documents sont partagés au format pdf. Il suffit de cliquer sur les images pour accéder à cette version.
Ah oui j’ai réussi!! Je cliquais sur « ouvrir un nouvel onglet » et il fallait « ouvrir une nouvelle fenêtre ».
Je tiens à vous remercier très sincèrement pour votre précieuse aide. C’est ma première année d’enseignement, je passe beaucoup de temps à préparer mes cours et vos documents me font gagner un temps précieux. Vous êtes un ange!!
Merci pour ton travail Anyssa !j’adore !!!!
Bonjour, merci pour cette super séquence que j’ai menée avec ma classe de CM1/CM2. J’adore le principe des missions et le fait que tu respectes la nouvelle classification en vigueur. Vu la qualité de ton travail, j’aimerais (si cela est possible) avoir accès à l’évaluation de cette séquence, car je ne suis pas capable de faire mieux. Merci d’avance et bonne continuation.
Pour accéder au bilan, il suffit de créer un compte sur le site, et de s’identifier.
J’ai répondu par mail.
Merci pour cette séquence qui a beaucoup plu à ma classe de CM1, et qui m’a permis d’approfondir mes connaissances et ma pédagogie sur la classification animale !!
Un grand merci pour ce travail que tu mets à notre disposition ! Merci, merci…
merci pour ce super travail que je vais utiliser pour ma classe
SVP je ne sais pas comment connecter le bilan de classification des annimeaux pour cm2
merci pour ce travail, ca me donne une super base pour préparer et adapater ma séquence a des ce2 / cm2 (plus décloisonnement cm1).
Par contre, il me semble qu’on ne parle plus d’invertébré dans la nouvelle classification.
Cette séquence s’appuie sur celle du manuel Retz, publiée il y a une dizaine d’années. La science évolue beaucoup, donc je ne serais pas étonnée que les terminologies et procédés de classification aient effectivement évolué. D’autant plus que la nécessité d’adapter des notions compliquées à des élèves de cycle 3 oblige à des simplifications, voire à des approximations.
Je reprendrai le contenu de cette séquence si j’en ai besoin un jour.
Bravo pour ce magnifique travail. Je suis toujours très admirative des personnes qui partagent ainsi leur (super)travail, et je reste très humble face à elles. Merci beaucoup, Anne
Merci pour ces fiches qui vont me servir dès demain, j’avais du mal à aborder cette notion !
Bonne continuation.
Merci beaucoup, c’est exactement ce qu’il me manquait!! Notion pas facile à aborder mais tes fiches sont très claires! Bravo
Quel travail formidable!!! Merci beaucoup pour le partage.
Merci pour cette séquence sur une notion pas évidente à expliquer.
Un grand merci pour ce travail que je vais lancer avec ma classe de CM.
Merci beaucoup pour cette séance. Je l’ai utilisé avec mes élèves.
J’ai l’impression qu’ils ont compris l’essentiel: classer les êtres vivants.
Juste deux petites modifications:
– dans les définitions: un animal est un être vivant qui a une bouche ( il faut enlever des yeux car certains animaux n’en ont pas comme le ver de terre).
– d’après ce que j’ai compris, on ne parle plus d’ invertébrés mais des êtres vivants qui ont un squelette externe ( peau rigide).
« Je l’ai utilisée »…. désolée pour l’erreur…
Merci beaucoup, c’est exactement ce que je voulais ! Grand merci de vos partages
bonjour,
J’adore ton travail sur la classification des animaux ! Même si je prévois de simplifier certaines choses, les documents sont une mine d’informations et j’ai hâte de proposer tout ça à mes élèves de CM1 !
Est-ce qu’il est possible d’avoir le document BILAN s’il te plait ?
Je te remercie par avance.
bonnes vacances
Christine
Bonjour Anyssa,
J’aime beaucoup ta séance qui simplifie celle du Retz un peu trop costaud à mon goût. Merci pour ton partage.
Peux-tu m’envoyer le mot de passe pour le bilan s’il te plait, je vais bientôt proposer l’évaluation à mes élèves.
Merci à toi !
Loeva
Bonjour, je suis enseignante en CM1. Je serais intéressée par votre séquence sur la classification des animaux qui semble très pertinente. Pouvez-vous me communiquer le mot de passe s’il vous plait ?
Cordialement,
Mlle MAYOL.
Bonjour, merci pour ce super travail ! Je vais proposer cette séquence à mes Cm1. Serait-il possible d’avoir le mot de passe svp ?
Bonjour,
Merci pour le partage de tes séquences ! Je vais finir l’année avec la séquence sur la classification des animaux et je pense que tes documents vont bien m’aider 😉
Ton site est une mine d’or ! Merci infiniment !!!!
Un grand merci pour cette séance. Je la teste avec mes élèves.
Bonjour,
Merci et bravo pour ton travail.
Est-ce possible d’accéder au bilan? Merci d’avance
Bonne continuation
BONJOUR,
merci pour la séquence du bon boulot .
Est-ce possible d’accéder au bilan? merci