Comment fonctionne le corps humain ? (systèmes, fonctions, organes)

PoZ en radiologie

Notre progression de sciences en cycle 3 prévoit que soient abordées en CM1 trois des fonctions du corps humain :

  • la respiration
  • la circulation sanguine
  • la digestion

Avant l’étude détaillée de ces trois fonctions, je prévois une petite séquence dont le but est de présenter le fonctionnement général du corps humain. Les élèves ont ainsi une vue d’ensemble du corps humain, et font des liens entre les différentes fonctions étudiées ensuite. Un affichage créé suite à ces séances introductives restent en place toute l’année.

Trois termes sont à manipuler durant cette séquence : l’organe, la fonction, le système.

Article édité en octobre 2012 : remaniement du matériel sous la forme de fiches mission.

Sur le même modèle, vous pouvez consulter le fichier sur la digestion, le fichier sur la respiration, le fichier sur le système solaire, le fichier sur vivant / non vivant, le fichier sur la classification animale.

Je vous détaille ici les étapes de la séquence. Vous trouverez en fin d’article la fiche de préparation, les fiches mission, les organes à imprimer au format A5 et le bilan.

Le déroulement de la séquence 

(à adapter au déroulement des fiches mission – pas encore eu le temps de le faire ) :

1/ Afficher au tableau les images de différents organes du corps humain.

  • un fémur
  • les poumons
  • le cerveau
  • l’estomac
  • le biceps
  • le cœur

Laisser observer et demander de quoi il s’agit.

2/ Après que les organes ont été reconnus et nommés, demander à quoi ils servent.

  • le fémur = os qui sert à soutenir les membres
  • les poumons = organe qui permet la respiration
  • le cerveau = organe qui permet de réfléchir, de commander au corps
  • l’estomac = organe qui permet de digérer les aliments
  • le biceps = organe / muscle qui permet de bouger les membres
  • le cœur = organe qui participe à la circulation du sang.

3/ Par groupe de 2/3 élèves, faire remplir un tableau reportant les 6 grandes fonctions du corps humain.

–> le groupe doit décider où classer les organes affichés au tableau.
Pour les groupes les plus rapides, leur demander d’ajouter d’autres organes dans le tableau.

4/ Correction collective. Copie dans le tableau individuel.

Le tableau individuel servira de trace écrite à la séance.

Rq : je n’ai pas choisi d’images d’organes reproducteurs pendant cette phase de découverte, car la séance a lieu en début d’année, donc dans une classe que je ne connais pas. Je préfère évoquer la question de la reproduction humaine plus tard… De plus cette séance est utilisable pour tous les niveaux du cycle 3, et des images d’organes reproducteurs seraient peu judicieuses pour des CE2. Ceci étant, la question de ces organes est toujours évoquée lors de la phase collective, et les organes reproducteurs sont listés et leur fonction nommée. Les élèves trouvent aussi d’autres organes intégrés à d’autres systèmes que les six présentés dans le tableau (par exemple les organes des sens).

La leçon :

Dans cette leçon, il s’agit de systématiser les notions d’organes, de fonctions et de systèmes.

Le corps est composé d’organes.

Ces organes sont regroupés en systèmes : le système respiratoire, le système digestif, le système nerveux, le système circulatoire, le système musculaire, le système reproducteur, le squelette, le système des sens…
Un système est donc un ensemble d’organes qui fonctionnent ensemble dans un but commun.

Chaque système assure une fonction particulière qui permet au corps de vivre : respirer, nourrir et digérer, réfléchir et commander, faire circuler le sang, bouger, soutenir et protéger, ressentir et percevoir…

Le matériel :

La fiche de préparation :

Le fonctionnement du corps humain - fiche de préparation

Les fiches mission pour les élèves :

Le fonctionnement du corps humain - les fiches mission

Les organes à imprimer au format A5 :

Le fonctionnement du corps humain - organes A5

Le bilan :

L’accès à ce document est protégé par mot de passe. Contactez-moi via le formulaire de contact en m’indiquant votre adresse académique (même si je peux vous répondre sur une adresse personnelle), et je vous communiquerai le mot de passe.

 

Choisissez des PoZ à votre gré, en allant piocher
sur le blogLa PoZ lutins

12 commentaires

  1. Bonjour, je ne peux que te remercier vivement pour toutes ces séquences de très grande qualité,mises en ligne! Je n’aurai pas de manuel en sciences alors quel trésor!!! Normalement, c’est exactement la progression que j’aurai pour mes CM1 donc c’est bien plus qu’une aide que je trouve là. Quel travail!!! Merci mille fois de partager tout ça. Moi qui ne suis pas à l’aise en sciences, je crois que je vais aimer…Bonne semaine!

  2. Author

    Tant mieux si ces séquences peuvent t’aider à faire des sciences en classe, et à apprécier. Je vais mettre en ligne rapidement la progression de cycle et la progression CM1 en sciences, ce qui te donnera une idée du déroulement sur l’année.

  3. Bonjour,
    merci beaucoup pour ce partage et cette qualité
    bravo et mille merci

  4. Author

    Merci à toi Valérie, pour le petit commentaire en passant. Bonne visite sur mon site.

  5. bonjour,
    Merci pour ces séquences vraiment très bien conçues!! Moi non plus je n’ai pas de manuel en sciences et en réfléchissant à ma progression j’ai l’impression de m’éparpiller… alors merci beaucoup pour tout ça, c’est une aide précieuse. Bravo!

  6. Author

    Bonjour Marion, Pour te donner une idée de progression, voilà les thèmes que mon collègue et moi avons traité cette année en sciences (CM1 je précise) :

    1/ Vivant / non vivant

    2/ La classification des animaux

    3/ Les systèmes du corps humain

    4/ La digestion

    5/ Le système solaire

    6/ La respiration

    7/ La circulation sanguine (en cours).

    Nous avons passé trop de temps sur la digestion (d’autres projets ont interféré dans la progression prévue). Du coup, nous n’avons pas eu le temps de mener la séquence d’électricité sur les circuits électriques suivie de la séquence de technologie de construction d’un objet électrique (un jeu d’adresse). Nous avions également envisagé de mener la séquence sur Qu’est-ce que l’air ? Mais là, c’était définitivement pas casable dans le planning !

  7. Merci beaucoup!!
    Ca me donne une idée bien précise de ce que je peux faire!
    Bonne soirée.

  8. oh super ! je l’ai retrouvé … j’avais ton autre site en favori et je l’avais perdu !!! j’ai utilisé tes fiches l’an dernier , et cela m’a bien aidé… re débutant en sciences après avoir passé plusieurs années en échange de services !!! alors MERCI ! tes fiches sont très claires et simples ! tes documents joints sont aussi très utiles,bref , c’est complet !!! top !!!

    1. Author

      Merci Stylo rouge. Cette séquence de découverte du corps humain est effectivement très utile pour que les élèves aient une vision générale du fonctionnement du corps.
      Mes meilleurs vœux pour l’année 2013.

  9. Bonsoir, merci beaucoup pour ce travail d’une grande qualité et ce partage.

  10. j’ai beaucoup aimer la manière comme vous avez travailler les fiches de cours.
    je croi que ça peut m’aidé énormément.

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

*

Ce site utilise Akismet pour réduire les indésirables. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées.