{"id":9946,"date":"2015-11-29T12:31:42","date_gmt":"2015-11-29T11:31:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/?p=9946"},"modified":"2015-12-03T23:25:11","modified_gmt":"2015-12-03T22:25:11","slug":"remplacement-en-elementaire-20-minutes-pour-sy-preparer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/remplacement-en-elementaire-20-minutes-pour-sy-preparer\/","title":{"rendered":"Remplacement en \u00e9l\u00e9mentaire : 20 minutes pour s’y pr\u00e9parer !"},"content":{"rendered":"

Comment se pr\u00e9parer \u00e0 remplacer en \u00e9l\u00e9mentaire, dans une classe inconnue ?<\/strong><\/span><\/p>\n

\"PoZ<\/p>\n

Je d\u00e9cris dans cet article ma routine dans les 20 minutes qui pr\u00e9c\u00e8dent le d\u00e9marrage de la journ\u00e9e.<\/p>\n

L’objectif de cette routine, c’est :
\u2022 de m\u2019impr\u00e9gner au maximum de l\u2019ambiance de la classe,
\u2022 d’en comprendre les habitudes de fonctionnement au travers de multiples indices : la disposition des tables, les affichages, les supports de travail, les diff\u00e9rents coins (biblioth\u00e8que, regroupement, stockage du mat\u00e9riel collectif\u2026),
\u2022 de pouvoir me positionner vis-\u00e0-vis des \u00e9l\u00e8ves comme une maitresse qui sait o\u00f9 elle va.<\/p>\n

Bref, l’objectif est d’\u00eatre cr\u00e9dible face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9l\u00e9mentaire, souvent enclins \u00e0 consid\u00e9rer l’absence de leur enseignant comme une journ\u00e9e de vacances.<\/p>\n

Voici donc les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de cette routine, qui me permettront d’accueillir sereinement et efficacement les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

1\/ D\u00e9couvrir le cahier-journal et l’emploi du temps<\/h2>\n

Si le remplacement \u00e9tait pr\u00e9vu, il est probable que le titulaire a laiss\u00e9 son cahier-journal de la journ\u00e9e. C\u2019est le premier document que je cherche en arrivant. Je le lis attentivement et je rep\u00e8re le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour mener les diff\u00e9rentes s\u00e9ances pr\u00e9vues : le manuel, les photocopies, les cahiers ou classeurs.<\/p>\n

\n

Cher coll\u00e8gue titulaire :<\/strong>
J’adore quand…
\u2022 Tu \u00e9labores le cahier-journal de la journ\u00e9e.
\u2022 Tu places sur le bureau les manuels utiles pour les s\u00e9ances de la journ\u00e9e, les matrices \u00e0 photocopier (ou les photocopies d\u00e9j\u00e0 pr\u00eates !).
\u2022 Tu indiques dans le cahier-journal sur quels supports les \u00e9l\u00e8ves travailleront (la couleur du cahier de math ou celle du cahier de le\u00e7ons…).<\/p>\n<\/blockquote>\n

Je regarde aussi l’emploi du temps, pour voir si le d\u00e9roulement pr\u00e9vu dans le cahier-journal correspond. Si ce n’est pas le cas (une s\u00e9ance d’histoire remplac\u00e9e par une s\u00e9ance d’anglais), je m’attends \u00e0 des remarques des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

\n

Cher coll\u00e8gue titulaire :<\/strong>
J’adore quand…
\u2022 Tu affiches l’emploi du temps actualis\u00e9<\/span> de la classe.<\/p>\n<\/blockquote>\n

J\u2019en profite pour rep\u00e9rer si je suis de service, en particulier si l\u2019accueil du matin se fait dans la cour et que je dois en assurer la surveillance (si c\u2019est le cas, \u00e7a fait 10 minutes de moins pour mener ma routine de d\u00e9marrage, auquel cas je pare au plus press\u00e9 !). Ce n’est pas toujours facile de trouver le tableau des services, d’ailleurs !<\/p>\n

\n

Cher coll\u00e8gue titulaire :
<\/strong>J’adore quand…
\u2022 Tu affiches le tableau des services \u00e0 jour. Le top, c’est quand, en plus, tu as surlign\u00e9 tes services, pour qu’on les rep\u00e8re au premier coup d’oeil.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Je v\u00e9rifie aussi s\u2019il y a des TAP pr\u00e9vus apr\u00e8s la classe ou pendant la pause m\u00e9ridienne, et si je dois assurer un temps d\u2019APC. Si c\u2019est le cas (TAP ou APC), je pr\u00e9pare une feuille sur laquelle je noterai les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, de fa\u00e7on \u00e0 \u00e9viter qu\u2019ils ne sortent de l\u2019\u00e9cole. Enfin, je la pr\u00e9pare si je trouve une liste de ces \u00e9l\u00e8ves !<\/p>\n

\n

Cher coll\u00e8gue titulaire<\/strong>
J’adore quand…
\u2022 Tu dresses la liste des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s par les TAP et les APC.
\u2022 Tu indiques dans ton cahier-journal ce que je devrai faire en APC.<\/p>\n<\/blockquote>\n

\"PoZ2\/ \u00c9crire le programme de la journ\u00e9e au tableau<\/h2>\n

S\u2019il y a dans la classe un affichage d\u00e9di\u00e9 au programme de la journ\u00e9e, je l\u2019observe et pr\u00e9pare les \u00e9tiquettes.
Affichage d\u00e9di\u00e9 ou non, je copie le programme\u00a0 sur un pan du tableau : la mati\u00e8re + le th\u00e8me de chaque s\u00e9ance. C\u2019est une autre fa\u00e7on pour moi de m\u2019impr\u00e9gner de ce programme et de me l\u2019approprier.<\/p>\n

Maxime du rempla\u00e7ant :<\/strong>
\u00ab\u00a0Pas de flottement dans l’enchainement des activit\u00e9s, pas de risque de perdre le contr\u00f4le du groupe classe.\u00a0\u00bb
<\/span><\/p>\n

3\/ Tracer le plan de la classe<\/h2>\n

Sur une feuille A4, je trace \u00e0 la vol\u00e9e la disposition des tables. J\u2019\u00e9crirai sur ce plan les pr\u00e9noms des \u00e9l\u00e8ves, au moment o\u00f9 je ferai l\u2019appel. Outil vraiment efficace, que je recommande pour faciliter la gestion de la classe tout au long de la journ\u00e9e.<\/p>\n

Maxime du rempla\u00e7ant :<\/strong>
\u00ab\u00a0Plus vite on appelle les \u00e9l\u00e8ves par leur pr\u00e9nom, plus vite on maitrise le groupe classe.\u00a0\u00bb
<\/span><\/p>\n

\"Les4\/ Consulter les cahiers et classeurs d\u2019un \u00e9l\u00e8ve<\/h2>\n

Cela permet d\u2019avoir un aper\u00e7u de la fa\u00e7on de travailler du titulaire, des notions d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9es. Je m\u00e9morise \u00e9galement les codes de pr\u00e9sentation, ce qui permet d’\u00e9viter de poser la question aux \u00e9l\u00e8ves en cours de s\u00e9ance. Ce temps de \u00ab\u00a0pr\u00e9-classe\u00a0\u00bb sert \u00e0 r\u00e9cup\u00e9rer le maximum d’infos sur la classe, ce qui sera des incertitudes en moins quand il s’agira de guider les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Maxime du rempla\u00e7ant :<\/strong>
\u00ab\u00a0Connaitre les r\u00e8gles de la classe sans avoir \u00e0 les demander, c’est \u00e9viter de se faire d\u00e9border.\u00a0\u00bb
<\/span><\/p>\n

\n

Cher coll\u00e8gue titulaire :<\/strong>
J’adore quand…
\u2022 Tu m’indiques dans un coin du cahier-journal quels sont les \u00e9l\u00e8ves les plus \u00ab\u00a0fiables\u00a0\u00bb en termes d’infos et de tenue des cahiers et classeurs.<\/p>\n<\/blockquote>\n

\"Affichage5\/ Observer les affichages<\/h2>\n

Je jette un coup d\u2019\u0153il sur les murs de la classe, pour rep\u00e9rer les affichages didactiques et les affichages de gestion de classe. Je rep\u00e8re notamment s\u2019il y a un panneau des responsabilit\u00e9s, le r\u00e8glement de la classe.<\/p>\n

6\/ Dans les derni\u00e8res secondes…<\/h2>\n

S\u2019il me reste du temps, je reprends le cahier-journal de la journ\u00e9e, et je d\u00e9roule dans ma t\u00eate le sc\u00e9nario des s\u00e9ances pr\u00e9vues. J\u2019imagine les diff\u00e9rents temps de chaque s\u00e9ance, les consignes que je vais donner.<\/p>\n

\u00c7a y est, je suis pr\u00eate !<\/strong><\/span><\/p>\n

\"PoZ<\/p>\n

Petite note suppl\u00e9mentaire \u00e0 l’attention des coll\u00e8gues titulaires<\/strong>
<\/span><\/h3>\n
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Cher coll\u00e8gue titulaire,<\/strong>
Ne me tiens pas grief…<\/p>\n

\u2022 De remplacer la s\u00e9ance d’anglais que tu avais pr\u00e9vue dans ton cahier-journal par une s\u00e9ance de litt\u00e9rature autour d’un album que j’ai apport\u00e9. L’anglais et moi, ce n’est pas le grand amour. M\u00eame avec la meilleure volont\u00e9 d’assurer la continuit\u00e9 des apprentissages, et m\u00eame si je te suis infiniment reconnaissante de m’avoir laiss\u00e9 la trame du d\u00e9roulement de la s\u00e9ance, je n’assurerai pas une s\u00e9ance d’anglais que je n’ai pas moi-m\u00eame pr\u00e9par\u00e9e.<\/p>\n

\u2022 De ne pas avoir men\u00e9 la s\u00e9ance d’EPS pr\u00e9vue. J’ai de fortes r\u00e9ticences \u00e0 emmener en sport des \u00e9l\u00e8ves que je ne connais pas.
Ne pas connaitre les pr\u00e9noms, c’est ne pas pouvoir apostropher \u00e0 distance un \u00e9l\u00e8ve qui agit inconsid\u00e9r\u00e9ment.
Il est difficile de constituer des \u00e9quipes \u00e9quilibr\u00e9es.
Je ne connais pas le mat\u00e9riel \u00e0 disposition, la configuration des locaux, les coins \u00e0 surveiller plus particuli\u00e8rement.<\/p>\n

\u2022 D’oublier la r\u00e9p\u00e9tition des chants pour le spectacle du printemps, m\u00eame s’il \u00ab\u00a0a lieu dans deux semaines et que les \u00e9l\u00e8ves ne les connaissent pas du tout\u00a0\u00bb. \u00catre cheffe de choeur, \u00e7a ne s’improvise pas, surtout avec des chants qu’on ne connait pas, et m\u00eame si \u00ab\u00a0le CD est dans le lecteur\u00a0\u00bb.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger cet article en pdf :\u00a0 \"Remplacement<\/a><\/h3>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/h3>\n
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Dans la s\u00e9rie \u00ab\u00a0Je remplace dans une classe inconnue\u00a0\u00bb :<\/h4>\n