{"id":3646,"date":"2013-04-27T16:22:38","date_gmt":"2013-04-27T14:22:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/?p=3646"},"modified":"2015-04-17T20:37:47","modified_gmt":"2015-04-17T18:37:47","slug":"tout-doit-disparaitre-de-mikael-ollivier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/tout-doit-disparaitre-de-mikael-ollivier\/","title":{"rendered":"Tout doit disparaitre, de Mika\u00ebl Ollivier"},"content":{"rendered":"

\"Farandole<\/p>\n\n\n\n
\n

Auteur :<\/em> Mika\u00ebl Ollivier<\/p>\n

Niveau :<\/em> CM<\/p>\n

Type de texte :<\/em> roman contemporain<\/p>\n

L’histoire :<\/em><\/p>\n

\u00ab\u00a0Hugo est au CM2 quand ses parents, enseignants dans le nord de la France, lui annoncent qu\u2019ils partent enseigner \u00e0 Mayotte, pour quatre ans, et que toute la famille va s\u2019installer l\u00e0-bas\u2026 L\u2019adaptation est difficile pour Hugo : le climat, le mode de vie, le fait d\u2019appartenir \u00e0 une minorit\u00e9 d\u2019expatri\u00e9s au sein de la population mahoraise, tout le d\u00e9concerte. Il s\u2019habitue pourtant \u00e0 cette nouvelle vie, alors m\u00eame que ses parents ne r\u00eavent que de leur retour en m\u00e9tropole, et vit une histoire d\u2019amour avec une jeune mahoraise, Za\u00efnaba. Quand cette derni\u00e8re lui annonce qu\u2019elle attend un enfant, il s\u2019en remet \u00e0 ses parents, qui prennent radicalement les choses en main. Le s\u00e9jour d\u2019Hugo est abr\u00e9g\u00e9, il retourne en m\u00e9tropole quelques mois avant le reste de la famille, sans avoir revu Za\u00efnaba\u2026. Et c\u2019est alors que le choc est le plus brutal : fr\u00e9n\u00e9sie des soldes, invasions d\u2019objets plus ou moins utiles, de marques, de publicit\u00e9s\u2026 Apr\u00e8s son exp\u00e9rience de vie au contact d\u2019une population qui manque souvent de ce que nous consid\u00e9rons comme l\u2019essentiel, Hugo est vite submerg\u00e9 par une forme de d\u00e9go\u00fbt : \u00ab Tu trouves pas, papa, qu\u2019on a trop de choses, d\u2019objets, d\u2019habits, d\u2019engins \u00e9lectroniques ? Regarde, on a trois ordinateurs \u00e0 la maison, quatre t\u00e9l\u00e9phones portables, une ligne fixe avec un combin\u00e9 sans fil dans chaque pi\u00e8ce, un r\u00e9frig\u00e9rateur qui fait des gla\u00e7ons ! \u00bb\u2026 Derri\u00e8re la liste sans fin des ustensiles devenus \u00ab indispensables \u00bb \u00e0 notre vie moderne, que peut d\u00e9couvrir un adolescent en r\u00e9volte qui puisse l\u2019aider \u00e0 surmonter son malaise ?…\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<\/td>\n

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\"Tout<\/a>
Partenariat Amazon<\/figcaption><\/figure>
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Le projet :
<\/span><\/h2>\n

\"poZ<\/p>\n

Mes \u00e9l\u00e8ves ont assist\u00e9 \u00e0 la lecture du roman Tout doit disparaitre,<\/em><\/strong> de Mika\u00ebl Ollivier, \u00e0 l’auditorium du Louvre.<\/p>\n

Une lecture<\/strong> est un spectacle particulier pour les \u00e9l\u00e8ves. C’est tr\u00e8s diff\u00e9rent du th\u00e9\u00e2tre car il n’y a ni d\u00e9cor, ni mise en sc\u00e8ne. Simplement trois lectrices sur sc\u00e8ne qui lisent de larges extraits d’un roman. La lecture dure une heure. C’est un challenge pour des \u00e9l\u00e8ves de CM1 de tenir assis dans un fauteuil \u00e0 \u00e9couter lire un texte inconnu pendant une heure, sans image pour soutenir leur attention et sans jeu de sc\u00e8ne.<\/p>\n

Pour les pr\u00e9parer \u00e0 cette lecture, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert le roman au travers du r\u00e9sum\u00e9. Apr\u00e8s la lecture, quelques s\u00e9ances ont permis d’approfondir deux th\u00e8mes abord\u00e9s dans le roman : le d\u00e9racinement et la soci\u00e9t\u00e9 de consommation. L’\u00e9tude du roman a aussi \u00e9t\u00e9 l’occasion, en grammaire, de travailler sur la formulation des questions.<\/p>\n

Les ressources :<\/h2>\n\n\n\n\n
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La s\u00e9quence :<\/h3>\n

\"Tout<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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Le tableau bilan de la s\u00e9ance 3-2 :<\/h3>\n

\"Tout<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Le tapuscrit du texte \u00ab\u00a0Le d\u00e9racinement\u00a0\u00bb (s\u00e9ance 4) :<\/h3>\n

\"Tout<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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Le tapuscrit du texte \u00ab\u00a0La soci\u00e9t\u00e9 de consommation\u00a0\u00bb (s\u00e9ance 5) :<\/h3>\n

\"Tout<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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