{"id":2158,"date":"2012-06-11T20:02:11","date_gmt":"2012-06-11T18:02:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/?p=2158"},"modified":"2015-08-21T18:03:46","modified_gmt":"2015-08-21T16:03:46","slug":"quest-ce-que-lair","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/quest-ce-que-lair\/","title":{"rendered":"Qu’est-ce que l’air ?"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"PoZ<\/td>\n\n

En 2010, une professeure de physique du second degr\u00e9\u00a0 est venue dans ma classe une fois par semaine durant 6 semaines. Elle a men\u00e9 une s\u00e9quence de sciences exp\u00e9rimentales sur le th\u00e8me de l’air<\/strong>. C’est elle qui est la cr\u00e9atrice de la s\u00e9quence que je mets en ligne.<\/p>\n

La question de d\u00e9part \u00e9tait : <\/strong>\u00ab\u00a0Qu’est-ce que l’air ?\u00a0\u00bb<\/h2>\n

La d\u00e9marche scientifique mise en \u0153uvre pour y r\u00e9pondre est donc estampill\u00e9e second degr\u00e9…<\/p>\n

Je trouve la s\u00e9quence vraiment int\u00e9ressante. L’\u00e9change p\u00e9dagogique avec un professeur du second degr\u00e9 a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enrichissant.<\/p>\n

Le th\u00e8me est ambitieux (saisir ce qu’est l’air, un \u00e9l\u00e9ment impalpable, invisible inodore…). La s\u00e9quence, par une s\u00e9rie de questions, am\u00e8ne \u00e0 en appr\u00e9hender les caract\u00e9ristiques physiques :<\/p>\n

    \n
  1. L\u2019air est pr\u00e9sent partout autour de nous, m\u00eame si on ne le voit pas. On ne voit pas l\u2019air, mais on peut le sentir et l\u2019attraper.<\/li>\n
  2. L\u2019air est de la mati\u00e8re. On peut le transvaser d\u2019un r\u00e9cipient \u00e0 un autre. Par exemple, pour transvaser dans un sac l\u2019air contenu dans une bouteille, on utilise la m\u00e9thode par d\u00e9placement d\u2019eau.<\/li>\n
  3. Le volume de l\u2019air peut varier. \u00c7a signifie qu\u2019une m\u00eame quantit\u00e9 d\u2019air n\u2019occupe pas toujours la m\u00eame place. Lorsque l\u2019air se refroidit, son volume diminue (il occupe moins de place). On dit que l\u2019air se contracte. Lorsque l\u2019air se r\u00e9chauffe, son volume augmente (il occupe plus de place). On dit que l\u2019air se dilate.<\/li>\n
  4. L\u2019air poss\u00e8de une masse. On peut le peser.<\/li>\n
  5. L\u2019air est de la mati\u00e8re sous forme de gaz.<\/li>\n<\/ol>\n

    Point non n\u00e9gligeable de la s\u00e9quence : le mat\u00e9riel n\u00e9cessaire pour mener les exp\u00e9riences est basique.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    Les documents \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger<\/h2>\n\n\n\n\n
    \n

    La fiche de pr\u00e9paration de la s\u00e9quence :<\/h3>\n

    \"Qu'est-ce<\/a>
    \"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Les fiches \u00e9l\u00e8ves :<\/h3>\n

    \"Qu'est-ce<\/a>
    \"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

    \n

    Les corrig\u00e9s des fiches \u00e9l\u00e8ves :<\/h3>\n

    \"Qu'est-ce<\/a>
    \"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n

    		\n

    Le bilan :<\/h3>\n

    L\u2019acc\u00e8s \u00e0 ce document est prot\u00e9g\u00e9 par mot de passe. <\/a>Contactez-moi via le formulaire de contact<\/a> en m\u2019indiquant votre adresse acad\u00e9mique (m\u00eame si je peux vous r\u00e9pondre sur une adresse personnelle), et je vous communiquerai le mot de passe. <\/em><\/h6>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    En 2010, une professeure de physique du second degr\u00e9 est venue dans ma classe une fois par semaine durant 6 semaines. Elle a men\u00e9 une s\u00e9quence de sciences exp\u00e9rimentales sur le th\u00e8me de l’air. 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