\n\n\n\n
La fiche de s\u00e9quence sur la d\u00e9couverte des mots<\/h2>\n\n\n\n![\"S\u00e9quence](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_sequence_FP.jpg?resize=1000%2C686&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\nI – Prendre conscience des mots<\/h2>\n\n\n\n\u00c0 l’oral – Des jeux de mots<\/h3>\n\n\n\n- Dire une comptine, un titre, une phrase avec des mots manquants.<\/li>\n
- Prononcer des mots complexes.<\/li>\n
- Rep\u00e9rer des mots intrus dans un \u00e9nonc\u00e9.<\/li>\n
- Dire des virelangues (\u00e9nonc\u00e9s qui obligent \u00e0 articuler distinctement en s\u00e9parent les mots).<\/li>\n
- Dire des phrases longues, des po\u00e8mes en marquant chaque mot.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n
\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans la phrase mod\u00e8le \u00ab\u00a0Chouette c’est la rentr\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n
Au coin regroupement
1\/ Placer les \u00e9tiquettes tr\u00e8s espac\u00e9es sur le petit tableau.
Faire lire la phrase\u00a0: pointer ou entourer les mots du doigt, pointer avec le b\u00e2ton.
2\/ M\u00e9langer sur le sol les \u00e9tiquettes. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit retrouver ses 4 \u00e9tiquettes et reconstituer la phrase.<\/p>\n
Aux tables face au grand tableau
3\/ Placer les \u00e9tiquettes en les espa\u00e7ant beaucoup. Entourer les mots de couleurs diff\u00e9rentes.
Distribuer aux \u00e9l\u00e8ves la bande de la phrase. Ils entourent les mots aux feutres, les d\u00e9coupent et les collent sur une feuille de couleur.<\/p>\n
\u2022 Les \u00e9tiquettes mots<\/a> de la phrase \u00ab\u00a0Chouette c\u2019est la rentr\u00e9e !\u00a0\u00bb<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n![\"La](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_phrase-chouette-rentree-01.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"La](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_phrase-chouette-rentree-02.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"La](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_phrase-chouette-rentree-03.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans les titres des albums<\/h3>\n\n\n
Jouer avec les \u00e9tiquettes des titres affich\u00e9es sur le tableau des titres\u00a0:<\/p>\n
\n- Lire le titre en pla\u00e7ant un doigt sous chaque mot, en entourant chaque mot.<\/li>\n
- Demander le rep\u00e9rage d\u2019un mot dans un titre, dans tous les titres (mots outils).<\/li>\n
- Montrer un mot et demander duquel il s\u2019agit.<\/li>\n
- Retourner une \u00e9tiquette et demander quel est le mot cach\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n
NB : les \u00e9l\u00e8ves ne \u00ab\u00a0lisent\u00a0\u00bb pas les \u00e9tiquettes, mais ils rep\u00e8rent le mot en scandant le titre depuis le d\u00e9but pour s\u2019arr\u00eater \u00e0 l\u2019\u00e9tiquette recherch\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\nMatrice pour les \u00e9tiquettes des titres \u00a0 ![\"Etiquettes](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2017\/02\/fich_pdf.png?resize=127%2C29&ssl=1\" "\\"Etiquettes")
<\/a> \u00a0 \u00a0 ![\"Etiquettes](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2015\/05\/fich-modif_pub.png?resize=199%2C29&ssl=1\" "\\"Etiquettes")
<\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nII – Segmenter un \u00e9nonc\u00e9 \u00e9crit en mots<\/strong><\/h2>\n\n\n\nS\u00e9ance 1 \u2013 Segmenter des suites de pr\u00e9noms<\/strong><\/h3>\n\n\n1\/ \u00c9crire au tableau les pr\u00e9noms des \u00e9l\u00e8ves du groupe sans s\u00e9paration.
Demander aux \u00e9l\u00e8ves de reconnaitre ce qui est \u00e9crit. Soulever le probl\u00e8me\u00a0: pas d\u2019espace entre les pr\u00e9noms, ce qui les rend difficiles \u00e0 lire.<\/p>\n
2\/ Retrouver chaque pr\u00e9nom en les entourant avec des craies de couleurs diff\u00e9rentes.
Placer en dessous les \u00e9tiquettes pr\u00e9noms r\u00e9f\u00e9rentes.
R\u00e9\u00e9crire la ligne des pr\u00e9noms en laissant un espace entre chaque pr\u00e9nom.<\/p>\n
3\/ Distribuer une bande de suite de pr\u00e9noms.
Les \u00e9l\u00e8ves entourent les pr\u00e9noms aux feutres. Ils les d\u00e9coupent et les collent en ligne sur la fiche de couleur en laissant un espace entre chaque \u00e9tiquette.<\/p>\n\n\n\n![\"Segmenter](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_prenoms-01.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Segmenter](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_prenoms-02.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Segmenter](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_prenoms-03.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nFiche support \u00a0 <\/a> \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nS\u00e9ance 2 \u2013 Segmenter des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\n1\/ Afficher au tableau un titre connu. Faire lire par un \u00e9l\u00e8ve qui entoure chaque mot d\u2019une couleur.
\u00c9crire en dessous le titre sans espace entre les mots. Faire entourer les mots de la m\u00eame couleur.<\/p>\n
2\/ Distribuer une bande du titre. Faire entourer les mots aux feutres. D\u00e9couper et coller sur la fiche de couleur.<\/p>\n\n\n\n![\"Segmenter](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_titres-albums-01.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Segmenter](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_titres-albums-02.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nS\u00e9ance 3 \u2013 Le jeu de l\u2019oie des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\nUtiliser le grand tapis du jeu de l\u2019oie.
L\u2019\u00e9l\u00e8ve pioche une carte titre. Il compte les mots du titre. Il avance son pion en scandant les mots du titre.<\/p>\n\n\n\n![\"Le](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_jeu-de-loie-des-titres-01.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Le](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_jeu-de-loie-des-titres-02.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"Le](\"https:\/\/i0.wp.com\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/decouvrir-les-mots_jeu-de-loie-des-titres-03.jpg?resize=1024%2C768&ssl=1\")
<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nMatrice pour fabriquer les cartes \u00a0 <\/a> \u00a0 <\/a>\u00a0<\/strong> <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
<\/a><\/figure>\n\n\n\nI – Prendre conscience des mots<\/h2>\n\n\n\n\u00c0 l’oral – Des jeux de mots<\/h3>\n\n\n\n- Dire une comptine, un titre, une phrase avec des mots manquants.<\/li>\n
- Prononcer des mots complexes.<\/li>\n
- Rep\u00e9rer des mots intrus dans un \u00e9nonc\u00e9.<\/li>\n
- Dire des virelangues (\u00e9nonc\u00e9s qui obligent \u00e0 articuler distinctement en s\u00e9parent les mots).<\/li>\n
- Dire des phrases longues, des po\u00e8mes en marquant chaque mot.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n
\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans la phrase mod\u00e8le \u00ab\u00a0Chouette c’est la rentr\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n
Au coin regroupement
1\/ Placer les \u00e9tiquettes tr\u00e8s espac\u00e9es sur le petit tableau.
Faire lire la phrase\u00a0: pointer ou entourer les mots du doigt, pointer avec le b\u00e2ton.
2\/ M\u00e9langer sur le sol les \u00e9tiquettes. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit retrouver ses 4 \u00e9tiquettes et reconstituer la phrase.<\/p>\n
Aux tables face au grand tableau
3\/ Placer les \u00e9tiquettes en les espa\u00e7ant beaucoup. Entourer les mots de couleurs diff\u00e9rentes.
Distribuer aux \u00e9l\u00e8ves la bande de la phrase. Ils entourent les mots aux feutres, les d\u00e9coupent et les collent sur une feuille de couleur.<\/p>\n
\u2022 Les \u00e9tiquettes mots<\/a> de la phrase \u00ab\u00a0Chouette c\u2019est la rentr\u00e9e !\u00a0\u00bb<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans les titres des albums<\/h3>\n\n\n
Jouer avec les \u00e9tiquettes des titres affich\u00e9es sur le tableau des titres\u00a0:<\/p>\n
\n- Lire le titre en pla\u00e7ant un doigt sous chaque mot, en entourant chaque mot.<\/li>\n
- Demander le rep\u00e9rage d\u2019un mot dans un titre, dans tous les titres (mots outils).<\/li>\n
- Montrer un mot et demander duquel il s\u2019agit.<\/li>\n
- Retourner une \u00e9tiquette et demander quel est le mot cach\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n
NB : les \u00e9l\u00e8ves ne \u00ab\u00a0lisent\u00a0\u00bb pas les \u00e9tiquettes, mais ils rep\u00e8rent le mot en scandant le titre depuis le d\u00e9but pour s\u2019arr\u00eater \u00e0 l\u2019\u00e9tiquette recherch\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\nMatrice pour les \u00e9tiquettes des titres \u00a0 <\/a> \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nII – Segmenter un \u00e9nonc\u00e9 \u00e9crit en mots<\/strong><\/h2>\n\n\n\nS\u00e9ance 1 \u2013 Segmenter des suites de pr\u00e9noms<\/strong><\/h3>\n\n\n1\/ \u00c9crire au tableau les pr\u00e9noms des \u00e9l\u00e8ves du groupe sans s\u00e9paration.
Demander aux \u00e9l\u00e8ves de reconnaitre ce qui est \u00e9crit. Soulever le probl\u00e8me\u00a0: pas d\u2019espace entre les pr\u00e9noms, ce qui les rend difficiles \u00e0 lire.<\/p>\n
2\/ Retrouver chaque pr\u00e9nom en les entourant avec des craies de couleurs diff\u00e9rentes.
Placer en dessous les \u00e9tiquettes pr\u00e9noms r\u00e9f\u00e9rentes.
R\u00e9\u00e9crire la ligne des pr\u00e9noms en laissant un espace entre chaque pr\u00e9nom.<\/p>\n
3\/ Distribuer une bande de suite de pr\u00e9noms.
Les \u00e9l\u00e8ves entourent les pr\u00e9noms aux feutres. Ils les d\u00e9coupent et les collent en ligne sur la fiche de couleur en laissant un espace entre chaque \u00e9tiquette.<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nFiche support \u00a0 <\/a> \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nS\u00e9ance 2 \u2013 Segmenter des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\n1\/ Afficher au tableau un titre connu. Faire lire par un \u00e9l\u00e8ve qui entoure chaque mot d\u2019une couleur.
\u00c9crire en dessous le titre sans espace entre les mots. Faire entourer les mots de la m\u00eame couleur.<\/p>\n
2\/ Distribuer une bande du titre. Faire entourer les mots aux feutres. D\u00e9couper et coller sur la fiche de couleur.<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nS\u00e9ance 3 \u2013 Le jeu de l\u2019oie des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\nUtiliser le grand tapis du jeu de l\u2019oie.
L\u2019\u00e9l\u00e8ve pioche une carte titre. Il compte les mots du titre. Il avance son pion en scandant les mots du titre.<\/p>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nMatrice pour fabriquer les cartes \u00a0 <\/a> \u00a0 <\/a>\u00a0<\/strong> <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
- \n
- Dire une comptine, un titre, une phrase avec des mots manquants.<\/li>\n
- Prononcer des mots complexes.<\/li>\n
- Rep\u00e9rer des mots intrus dans un \u00e9nonc\u00e9.<\/li>\n
- Dire des virelangues (\u00e9nonc\u00e9s qui obligent \u00e0 articuler distinctement en s\u00e9parent les mots).<\/li>\n
- Dire des phrases longues, des po\u00e8mes en marquant chaque mot.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n
\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans la phrase mod\u00e8le \u00ab\u00a0Chouette c’est la rentr\u00e9e.\u00a0\u00bb<\/h3>\n\n\n
Au coin regroupement
1\/ Placer les \u00e9tiquettes tr\u00e8s espac\u00e9es sur le petit tableau.
Faire lire la phrase\u00a0: pointer ou entourer les mots du doigt, pointer avec le b\u00e2ton.
2\/ M\u00e9langer sur le sol les \u00e9tiquettes. Chaque \u00e9l\u00e8ve doit retrouver ses 4 \u00e9tiquettes et reconstituer la phrase.<\/p>\nAux tables face au grand tableau
3\/ Placer les \u00e9tiquettes en les espa\u00e7ant beaucoup. Entourer les mots de couleurs diff\u00e9rentes.
Distribuer aux \u00e9l\u00e8ves la bande de la phrase. Ils entourent les mots aux feutres, les d\u00e9coupent et les collent sur une feuille de couleur.<\/p>\n\u2022 Les \u00e9tiquettes mots<\/a> de la phrase \u00ab\u00a0Chouette c\u2019est la rentr\u00e9e !\u00a0\u00bb<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n
\n <\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n\u00c0 l’\u00e9crit – Rep\u00e9rer les mots dans les titres des albums<\/h3>\n\n\n
Jouer avec les \u00e9tiquettes des titres affich\u00e9es sur le tableau des titres\u00a0:<\/p>\n
- \n
- Lire le titre en pla\u00e7ant un doigt sous chaque mot, en entourant chaque mot.<\/li>\n
- Demander le rep\u00e9rage d\u2019un mot dans un titre, dans tous les titres (mots outils).<\/li>\n
- Montrer un mot et demander duquel il s\u2019agit.<\/li>\n
- Retourner une \u00e9tiquette et demander quel est le mot cach\u00e9.<\/li>\n<\/ul>\n
NB : les \u00e9l\u00e8ves ne \u00ab\u00a0lisent\u00a0\u00bb pas les \u00e9tiquettes, mais ils rep\u00e8rent le mot en scandant le titre depuis le d\u00e9but pour s\u2019arr\u00eater \u00e0 l\u2019\u00e9tiquette recherch\u00e9e.<\/em><\/p>\n\n\n
Matrice pour les \u00e9tiquettes des titres \u00a0
<\/a> \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nII – Segmenter un \u00e9nonc\u00e9 \u00e9crit en mots<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
S\u00e9ance 1 \u2013 Segmenter des suites de pr\u00e9noms<\/strong><\/h3>\n\n\n
1\/ \u00c9crire au tableau les pr\u00e9noms des \u00e9l\u00e8ves du groupe sans s\u00e9paration.
Demander aux \u00e9l\u00e8ves de reconnaitre ce qui est \u00e9crit. Soulever le probl\u00e8me\u00a0: pas d\u2019espace entre les pr\u00e9noms, ce qui les rend difficiles \u00e0 lire.<\/p>\n2\/ Retrouver chaque pr\u00e9nom en les entourant avec des craies de couleurs diff\u00e9rentes.
Placer en dessous les \u00e9tiquettes pr\u00e9noms r\u00e9f\u00e9rentes.
R\u00e9\u00e9crire la ligne des pr\u00e9noms en laissant un espace entre chaque pr\u00e9nom.<\/p>\n3\/ Distribuer une bande de suite de pr\u00e9noms.
Les \u00e9l\u00e8ves entourent les pr\u00e9noms aux feutres. Ils les d\u00e9coupent et les collent en ligne sur la fiche de couleur en laissant un espace entre chaque \u00e9tiquette.<\/p>\n\n\n\n <\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nFiche support \u00a0
<\/a> \u00a0 \u00a0 <\/a><\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\nS\u00e9ance 2 \u2013 Segmenter des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\n
1\/ Afficher au tableau un titre connu. Faire lire par un \u00e9l\u00e8ve qui entoure chaque mot d\u2019une couleur.
\u00c9crire en dessous le titre sans espace entre les mots. Faire entourer les mots de la m\u00eame couleur.<\/p>\n2\/ Distribuer une bande du titre. Faire entourer les mots aux feutres. D\u00e9couper et coller sur la fiche de couleur.<\/p>\n\n\n
\n <\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nS\u00e9ance 3 \u2013 Le jeu de l\u2019oie des titres d\u2019albums<\/strong><\/h3>\n\n\n
Utiliser le grand tapis du jeu de l\u2019oie.
L\u2019\u00e9l\u00e8ve pioche une carte titre. Il compte les mots du titre. Il avance son pion en scandant les mots du titre.<\/p>\n\n\n\n <\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n\n\n\n<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\nMatrice pour fabriquer les cartes \u00a0
<\/a> \u00a0 <\/a>\u00a0<\/strong> <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"