{"id":10525,"date":"2016-09-16T21:47:01","date_gmt":"2016-09-16T19:47:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/?p=10525"},"modified":"2017-03-05T15:41:14","modified_gmt":"2017-03-05T14:41:14","slug":"exploitation-dalbum-veux-tu-etre-mon-ami-eric-battut","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anyssa.org\/classedesgnomes\/exploitation-dalbum-veux-tu-etre-mon-ami-eric-battut\/","title":{"rendered":"Exploitation d’album – Veux-tu \u00eatre mon ami ? (Eric Battut)"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"Veux-tu<\/a>
Fiche produit Amazon<\/figcaption><\/figure><\/td>\n
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Je suis devenue une fan des albums d’Eric Battut en d\u00e9couvrant \u00ab\u00a0La bonne farce\u00a0\u00bb<\/a>. Je me suis attach\u00e9e \u00e0 cette petite souris grise, qui m’accompagne depuis 3 ans au gr\u00e9 de mes remplacements en maternelle. J’ai par la suite achet\u00e9 d’autres albums mettant en sc\u00e8ne cette souris, parfois grise, parfois verte et je suis tomb\u00e9e sous le charme de \u00ab\u00a0Veux-tu \u00eatre mon ami ?\u00a0\u00bb.<\/p>\n

L’histoire rappelle celle de \u00ab\u00a0La souris qui cherche un ami \u00ab\u00a0<\/a>, d’Eric Carle. Une petite souris part \u00e0 la recherche d’un ami parce qu’elle est rejet\u00e9e par les autres souris qui sont grises alors qu’elle, elle est verte. Il lui faudra enchainer plusieurs rencontres avant de trouver l’animal qui acceptera de devenir son ami, et ce n’est pas celui qu’on aurait attendu…<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Les marottes de l’album<\/h2>\n

\"Veux-tu<\/a><\/p>\n

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Le mat\u00e9riel p\u00e9renne, \u00e0 plastifier<\/h2>\n

\"Veux-tu<\/a><\/p>\n

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Les images s\u00e9quentielles de l’histoire<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n

Elles constituent un support lors de la lecture de l’album et aident les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 raconter l’histoire.<\/p>\n

\"Veux-tu<\/a>\u00a0\u00a0<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Le r\u00e9f\u00e9rentiel du titre<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n

Ce r\u00e9f\u00e9rentiel est affich\u00e9 dans l’espace d\u00e9di\u00e9 aux albums lus en classe. Il sert aussi de mod\u00e8le pour l’\u00e9criture du titre.<\/p>\n

Et les \u00e9tiquettes pour la reconstitution du titre<\/strong> (affichage tableau) :<\/p>\n

\"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Le r\u00e9f\u00e9rentiel des personnages<\/h3>\n

Ce r\u00e9f\u00e9rentiel sert lors des activit\u00e9s quotidiennes d\u2019entrainement \u00e0 l\u2019\u00e9criture : copie quotidienne de mots en capitales d\u2019imprimerie, aide pour la r\u00e9alisation des fiches de d\u00e9couverte de l\u2019\u00e9crit, utilisation des mots connus dans des phrases \u00e0 construire\u2026<\/p>\n

J’ai cr\u00e9\u00e9 trois mod\u00e8les de r\u00e9f\u00e9rentiels personnages :<\/p>\n

1. des cartes o\u00f9 sont imprim\u00e9s au recto l’illustration, la photo et les 3 \u00e9critures ;
\n 2. des cartes o\u00f9 sont imprim\u00e9s au recto l’illustration et les 3 \u00e9critures, et au verso la photo (je colle les photos au verso des cartes avant de les plastifier).
\n 3. une planche avec les personnages \u00e9crits en capitales ;<\/p>\n\n\n\n\n\n
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\"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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\"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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\"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Les marottes des personnages<\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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\"Veux-tu<\/a><\/p>\n

\"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n

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Mod\u00e8le 1 : des \u00e9tiquettes<\/p>\n

Mod\u00e8le 2 : des silhouettes \u00e0 manipuler
\n J’imprime en couleur les silhouettes et je les d\u00e9coupe avec ma machine Silhouette Cam\u00e9o 2. Je les plastifie. Puis je d\u00e9coupe \u00e0 nouveau les silhouettes plastifi\u00e9es, sur lesquelles je scotche un abaisse-langue pour une prise en main facile.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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Les fiches d’activit\u00e9s<\/h2>\n

Certaines fiches d’activit\u00e9s ont vocation \u00e0 \u00eatre plastifi\u00e9es en plusieurs exemplaires, de fa\u00e7on \u00e0 pouvoir \u00eatre utilis\u00e9es en ateliers autonomes de manipulation. Ce n’est qu’\u00e0 la suite de cette manipulation qu’on passe \u00e0 une version papier individuelle, qui servira de trace de l’\u00e9tude de l’album en classe.<\/em><\/p>\n

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Ordonner les images s\u00e9quentielles de l’histoire (MS-GS)<\/em><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n
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Reconstituer le titre de l’album (MS)<\/em><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n

\u00a0J’agrandis cette fiche au format A3, pour que les \u00e9tiquettes soient plus facilement manipulables et le coloriage plus ais\u00e9.<\/p>\n

<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 <\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Reconstituer le puzzle d’une illustration de l’album (MS-GS)<\/em><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n
    \n
  • fiche niveau 1 : avec l’illustration reproduite<\/li>\n
  • fiche niveau 2 :\u00a0 cadre vide pour placer les pi\u00e8ces<\/li>\n<\/ul>\n

    Ces fiches imprim\u00e9es en couleur peuvent \u00eatre plastifi\u00e9es et d\u00e9coup\u00e9es pour fabriquer des puzzles pour la classe.<\/p>\n

    \"Veux-tu<\/a>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \"Veux-tu<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Reconnaitre des similitudes entre des mots \u00e9crits
\n – les noms des animaux (MS-GS)<\/em><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\n
    \n
  • fiche niveau 1 : reconnaissance de mots en \u00e9criture capitale et avec mod\u00e8le.<\/li>\n
  • fiche niveau 2 :\u00a0 reconnaissance de mots en \u00e9criture capitale et scripte, avec ou sans mod\u00e8le.<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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Mots fl\u00e9ch\u00e9s (GS)<\/em><\/h3>\n<\/td>\n<\/tr>\n

\"Veux-tu<\/a><\/td>\n\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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T\u00e9l\u00e9chargement des versions modifiables<\/h2>\n\n\n\n
\"Veux-tu<\/a><\/td>\nRetrouvez dans ce dossier archive les versions modifiables de toutes les ressources, au format Publisher 2007+. Pr\u00e9voyez un temps de t\u00e9l\u00e9chargement assez long, car le dossier archive est lourd : 52 Mo !<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
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D’autres ressources chez les cybercoll\u00e8gues<\/h2>\n